Номер 2 за 2026 год журнала "Социальная психология и общество" выстроен вокруг главного вопроса последних лет: как меняется человек и социальные связи в условиях цифровизации - от повседневного общения до труда и управления. Выпуск открывается программной статьей главного редактора, доктора психологических наук, профессора Н.Н. Толстых "Социальная психология: XXI век начался". В ней подводится итог десятилетию публикаций журнала: автор рассматривает, какие темы чаще всего оказывались в фокусе исследователей и как эти сюжеты отражают ключевые трансформации современного общества. Логика номера подтверждает сделанный вывод: цифровая реальность перестала быть "отдельной сферой" и стала средой, в которой разворачиваются социализация, идентичность, лидерство и благополучие.
В разделе "Теоретические исследования" центральное место занимает проблематика цифровизации и новых форм взаимодействия. М.Ю. Попов предлагает интегративную модель, описывающую, как онлайн-риски могут быть связаны с психическим здоровьем подростков. Е.Н. Волкова рассматривает коммуникацию подростков с чат-ботами как новое социально‑психологическое явление и задает рамки для его осмысления. Я.П. Зверовская и О.Б. Крушельницкая анализируют социально‑психологические механизмы формирования профессиональной идентичности молодежи в ситуации, когда цифровизация меняет содержание и организацию труда. Тема профессионального самоопределения продолжена в работе Е.Ю. Литвиновой, А.В. Погодиной, М.А. Харченко и Е.В. Храмова: авторы систематизируют подходы отечественной и зарубежной психологии к феномену смены профессии.
"Эмпирические исследования" развивают ту же повестку на материале конкретных данных. В.И. Пищик и Д.В. Саталкин изучают, как представители поколений Y и Z принимают решения в цифровой среде, фиксируя особенности, которые важны и для психологии развития, и для практики образования, и для менеджмента. Е.А. Сорокоумова, А.Ю. Кочнева и Е.И. Чердымова обращаются к переговорному процессу и показывают, как меняются функции лидера, когда в работу включаются технологии искусственного интеллекта. К теме управления и лидерства примыкает исследование О.А. Самольянова с коллегами, посвященное представлениям государственных служащих о качествах человекоцентричного руководителя.
В этом же разделе А.А. Гудзовская представляет эксперимент, где анализируется динамика групповой идентификации при групповом выигрыше и проигрыше, а также то, как базовый тип социальной идентичности влияет на эту динамику. Т.О. Гордеева, О.А. Сычев и Е.В. Дворская отвечают на социально значимый вопрос: почему подростки из полных семей в среднем демонстрируют более высокую удовлетворенность жизнью по сравнению со сверстниками из неполных и смешанных семей.
Раздел "Методический инструментарий" в выпуске представлен двумя разработками. М.А. Одинцова, Н.П. Радчикова, Е.М. Семёнова и Л.А. Комин предлагают "Краткий вариант Шкалы оценки жизнеспособности семьи (FRAS20-RIIА) для подростков 13-18 лет", ориентированный на практичное и компактное измерение ресурсов семейной системы. Т.Ю. Базаров и А.Ф. Гасимов знакомят читателя с методикой "Способ оценки качества отзывчивости личности (СОКОЛ)", расширяя инструменты для диагностики социально‑психологических характеристик личности.
В рубрике "Критика и библиография" Е.П. Белинская публикует рецензию на книгу Е. Иллуз и Э. Кабанаса "Фабрика счастливых граждан. Как индустрия счастья контролирует нашу жизнь" (Москва, АСТ, 2023, 352 с.), поднимая вопрос о том, как идеология "обязательного благополучия" становится механизмом давления и управления. Завершает номер раздел "Научная жизнь": П.А. Бабанин и С.А. Никулина подготовили отчет о ежегодной конференции памяти М.Ю. Кондратьева "Социальная психология: вопросы теории и практики", прошедшей 14-15 мая 2026 года в Московском государственном психолого‑педагогическом университете.
Отдельно отмечены выпуски подкаста PsyJournals LIVE, где авторы рассказывают о своих исследованиях: Д.В. Саталкин - о принятии решений поколениями Y и Z в цифровой среде; Е.В. Дворская - о роли семьи в детском благополучии; А.Ю. Кочнева - об использовании ИИ в переговорном процессе; М.А. Одинцова - о методике FRAS20‑RIIА; А.Ф. Гасимов - о методике СОКОЛ.
Цифровая социализация - один из ключевых скрытых "сюжетов" выпуска, хотя он проявляется в разных рубриках по‑разному. Сегодня социализация включает не только семью, школу и сверстников "офлайн", но и алгоритмические ленты, игровые сообщества, мессенджеры, чат‑ботов, а также цифровые правила видимости: кто заметен, кто получает отклик, кто оказывается исключенным. Это делает особенно важным научный разговор о том, какие именно онлайн‑риски действуют на подростка и за счет каких механизмов они могут усиливать тревожность, снижать самооценку или провоцировать проблемное поведение.
Разговор о чат‑ботах в подростковой среде - не про "моду на технологии", а про новое качество контакта. Общение с не-человеческим собеседником меняет ожидания от диалога: скорость реакции, предсказуемость ответов, отсутствие осуждения, возможность контролировать дистанцию. Однако вместе с этим возникает риск подмены тренировки реальных социальных навыков имитацией общения, где эмпатия и ответственность являются лишь "эффектом интерфейса". Для социальной психологии здесь важно различать: когда чат‑бот - инструмент поддержки и обучения, а когда он становится заменой живых отношений и усиливает социальную изоляцию.
ИИ в переговорных практиках и управлении - еще одна линия, которая выходит далеко за пределы технических вопросов. Если часть аналитики, подготовки аргументов или оценки позиций сторон делегируется алгоритму, меняются требования к лидерству: возрастает роль постановки целей, проверки допущений, контроля качества данных и этического надзора. В таких условиях лидер - не только "переговорщик", но и модератор взаимодействия человека и технологии, отвечающий за прозрачность решений и за то, чтобы цифровой инструмент не превращался в скрытого участника переговоров.
Цифровизация труда и становление профессиональной идентичности молодежи требуют нового языка описания. Работа становится более проектной, границы профессий размываются, а траектории - нелинейными. Отсюда закономерный интерес к феномену смены профессии: сегодня это не всегда кризис, а иногда - стратегия адаптации. Психологический смысл такой смены может быть разным: поиск ценностного совпадения, стремление к автономии, необходимость стабильности или, наоборот, потребность в развитии и новизне.
Материалы о групповой идентичности, лидерстве и благополучии подростков помогают увидеть важную связку: цифровая среда усиливает значение "принадлежности" и признания, но не отменяет базовых факторов благополучия. Семья, качество отношений, устойчивость и поддержка остаются фундаментом, который влияет на удовлетворенность жизнью даже тогда, когда значительная часть общения проходит через экраны. Поэтому эмпирические ответы на вопрос о различиях между подростками из разных типов семей важны не только теоретически, но и для профилактических и образовательных программ.
Отдельного внимания заслуживает блок методик: развитие инструментария - это способ удерживать качество науки в эпоху быстрых изменений. Короткие и валидные шкалы позволяют исследователям и практикам точнее оценивать семейные ресурсы и личностные характеристики, не перегружая респондентов. Для школ, психологических служб и консультирования это означает возможность быстрее переходить от общих впечатлений к измеримым показателям - и, следовательно, к более адресной помощи.
Если собрать выпуск в одну формулу, получится простая, но требовательная мысль: цифровая реальность увеличивает количество контактов и каналов влияния, но одновременно повышает цену ошибок - как в воспитании и образовании, так и в управлении, коммуникации и принятии решений. Поэтому исследования цифровых рисков, взаимодействия с чат‑ботами, ИИ в переговорах и трансформаций профессиональной идентичности важно рассматривать вместе: они описывают разные стороны одной и той же перестройки социальной жизни.
Практический вывод для читателя - в необходимости "двойной грамотности": социальной и цифровой. Подросткам и взрослым требуется не только умение пользоваться сервисами, но и понимание механизмов влияния: как формируются онлайн‑нормы, почему растет уязвимость к сравнению, как работают эффекты группы и лидерства, что происходит с самооценкой и идентичностью в условиях постоянной публичности. На этом фоне особенно ценны исследования, которые соединяют теорию, эмпирику и инструменты измерения - именно такую связку и демонстрирует выпуск № 2 за 2026 год журнала "Социальная психология и общество".
